随着我国高等教育规模的不断扩大，高等学校在校生数量急剧增大，但由于目前我国高校人才培养模式单一，教育投入不足等原因，严重制约着人才培养质量的提高，学生培养理念仍十分强调理论知识教育，轻视技能锻炼。畜牧兽医专业是一门实践性很强的学科，要求学生在具备扎实的理论基础上具有娴熟的专业技能和牢固的专业思想。鉴于此，河北农业大学积极与企业合作，双方联合实施畜牧兽医专业应用型人才培养。利用企业资金和贴近生产一线的资源，由学校理论扎实的教师和企业经验丰富的技术人员组成授课小组对学生实施培养，强化学生的动手操作能力、生产经营能力和专业思想教育，将学生培养成“面向企业需求，掌握畜牧兽医知识、热爱畜牧行业、熟悉企业运营规范，具有良好职业素质和能力，满足企业发展需要的高素质应用型人才”，缩短学生进入企业的磨合期，弥补高校师资力量和试验条件的不足，实现学校、企业和学生三方共赢。
1构建应用型畜牧兽医人才培养模式的现实需求
1．1满足畜牧业发展需求
畜牧业作为我国农业农村经济的支柱产业，对保障国家食物安全，增加农牧民收入，保护和改善生态环境，推进农业现代化，促进国民经济稳定发展，具有十分重要的现实意义。目前我国畜牧业产值约占农业总产值的34%，但与世界发达国家60%～80%相比较，还有很大的差距，畜牧业发展前景广阔，潜力巨大。《全国畜牧业发展第十二个五年规划》明确，到2015年畜牧业产值占农林牧渔业总产值的比重达到36%，畜禽规模养殖比重提高10～15个百分点。今后，在畜牧业发展中依靠科技进步和技术创新越显重要，需要强化技术支撑体系建设，这些科学技术的应用与创新需要大量的高素质畜牧兽医专业人才。
1．2解决大学生就业难的问题
随着大学生就业人数增多，大学生就业难也成为社会突出的问题。畜牧行业虽然人才需求有缺口，企业对毕业生需求旺盛，但对学生的综合素质要求却不断提高，越来越重视技能操作，这致使很多学生找不到适合自己的岗位，不能很好就业。在招聘中，几乎所有的企业都会以生产中的实际问题考察学生。这就需要在人才培养过程中，创新培养模式，加强实习、实践教学，让学生掌握大量的生产一线操作技能，达到企业用人标准，使学生能够顺利找到满意工作，突破毕业生就业难的瓶颈，增加大学生就业机会。
1．3降低企业选人用人风险
企业每年都会根据发展需求，制订相应的用人、招聘计划，选择合适的人才能够为企业的发展注入新的活力。在招聘中，仅靠几个问题和测试很难全面的了解学生，存在选人失误的风险。这对企业而言，不仅浪费宝贵的招聘时间和用人计划，而且也增加了企业的用人成本。如果实施与企业联合培养，强化学生企业顶岗实习过程，企业就可以直接观察学生的学习能力、学习态度、敬业精神等多个方面，就会较容易招聘到符合企业发展需求的人才，可以效降低选人不当给企业带来的风险。
1．4缩短企业对新入职毕业生再培养时间
随着高校扩招在校生人数急剧增加，教育资源供需矛盾日益突出，教育经费支出不能满足专业的实践需求。畜牧兽医专业对实验要求较高，实验动物等必需实验资源缺乏就会使实践教学、生产实习不能严格落实，学生对生产实际情况了解浮浅，动手操作技能训练得不到充分满足，到就业单位的初期不能迅速适应岗位需要，不能满足企业对人才的要求，企业需要对学生进行技能训练的再培养，这就大幅度增加了企业的生产成本。
1．5聚合校企优势资源，促进相互发展的需求
校企联合人才培养作为校企深层次合作的延伸，一是弥补现阶段教师尤其是青年教师与一线生产情况相对“脱节”的不足，帮助教师拓展视野，增加实践教学内容，提升解决生产问题的能力，更好的为学生传授生产应用性的知识和技能。二是企业参与人才培养过程，能将新技术的应用，基层的现实需求等内容带入课堂，增加学生学习兴趣;能提前把企业特需的有关知识为学生讲授，将企业配需前提到学校;可以与学生零距离接触，更好的了解学生特点，为针对性培养奠定前期基础。三是企业与学校的良好合作，也能使企业在学生实践环节中给予一定技术、资金和实践岗位的支持，能有效缓解学校教学压力，为学生提供更好的学习平台。
2构建校企联合人才培养模式的实践
自2008年起，河北农业大学与畜牧业龙头企业合作，让企业参与畜牧兽医类专业人才培养。学校和企业共同选取部分学生组建“企业班”，实施应用型人才培养实践活动。
2．1“企业班”的组建宗旨
指导思想是加强学生综合能力培养，提升学生就业核心竞争力，提高毕业生就业率。课程体系设置是在现行人才培养课程体系基础上强化畜牧综合技术培训、兽医综合技术培训，增加企业经营管理、人文素质培养两项内容。培养目的是学生专业技能系统化、人才培养与产业需求对接无缝化，实现学生、学校、企业三方共赢。
2．2“企业班”组建形式
在大学二、三年级中选出致力于从事畜牧业生产，意愿到合作企业就业的30名学生组建成虚拟班级，班内分成6个学习小组，每组同学专业尽量不相同，以便他们之间“取长补短”。班级指定专门班主任，负责班级管理、协调行课安排和考核工作。在授课和管理中实行单人技能培训业务导师负责制，考核实行单门技能评分制。企业班学生专业授课一般安排在周末或者晚上，学校教学大纲规定的课程学习仍随原班级进行。
2．3“企业班”学生实践培养过程
围绕“加强学生实践能力培养，提升学生就业核心竞争力”目标，科学规划“畜牧兽医综合技术、生产经营管理、人文素质提升”的培训内容。在授课安排上，学校方面选派实践经验丰富的教师主要负责强化畜牧兽医专业各知识点的整合和动手操作过程指导;利用学校已有的资源，要求学生选修管理学、人际关系学、大学语文、形势与政策等公选课程提升个人修养。企业方面选派公司骨干人员负责畜牧行业现状和常用技术应用的讲授，提出当前基层生产遇到的困难和问题，帮助学生明确学习努力的方向;负责对学生生产经营管理能力的培养，以对企业文化的阐释来加强学生道德、诚信方面教育。利用假期时间，一是安排学生到企业进行顶岗实习，学校授课教师轮流到场指导;二是企业组织开展学生野外素质拓展训练，加强学生职业素养教育。
2．4人才培养成果
经过五年的实践，学生实践操作能力有了较大提升，学生综合素质有了大幅提升，完成了校企联合人才培养既定的各项目标。企业反馈信息是学生毕业后即能独立解决遇到的问题，符合实际生产对能力的要求，同时学生精神面貌与其他新毕业学生有着明显差别，能友善待人、科学理性分析问题，有一定的组织协调能力和较强的团队合作精神。目前，第一期毕业的学生中一部分人已经被企业安排到重要岗位上。
3结语
学校与企业联合组建“企业班”，实践畜牧兽医专业应用型人才培养新模式取得了成功，主要成果为:一是创新了现有人才培养模式，改变了以往企业简单的订单培养方式，使学生综合素质有了极大提升，为他们良好的职业发展奠定了扎实的基础。二是实现了学生的培养与企业真实需求的无缝连接，满足了企业的用人要求，提高了学生就业率，也减少了企业员工流动率。三是加强了学生基层就业观、专业思想教育，帮助学生找准职业定位，牢固树立扎根基层，服务畜牧行业的理想信念。四是搭建了教师接触实际生产的平台，使教师的教学、科研更贴近现实需求。
